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育儿手记:育儿的幸福来源于能力,而非运气

2019-08-08来源:不知名的媒体创作人


先思考一下这个问题:


育儿事业中的幸福感到底是来源于运气,还是来源于能力呢?


从哲学的角度讲,运气是一种客观的唯心主义,就是把希望寄托于某种神秘的外在力量。像现在到年底了,很多人会算八字、查紫微星座等等来看看明年是否好运连连。未婚的希望来年有桃花运,职场人士希望来年有事业运。

能力是发挥主观能动性,就是把希望寄托于自己的身上。它是向内看,而不是向外看。是一种入世的心态,而不是出世的心态。

 

能力有很多种,比如学习力、领导力、决策力、教育能力等等。

 


我的理解,能力,是对自我有认识,对他人或事物有理解,在这两点的基础上,擅长于探索我们与他人、我们与事物的合作模式。


比如,学习力,是我们与知识之间的合作模式。什么叫我们与知识开展合作?

这就是,在自我认识方面,谦卑地承认自己的无知。

在理解知识方面,认识到知识不是权威、人类知识浩瀚无边等待被探索、知识不应被禁锢而应该被运用。

然后探索出我们与知识的合作模式,比如不把知识当作权威,而只是怀着好奇心去探索它(这是与知识平等相处);比如不贪图于海量的人类知识,而只是找到一个小切口去挖掘更深的世界(这是与知识深度相处);比如不禁锢知识,而是让知识服务于更好的生活(这是与知识灵活相处)。


拥有这些能力,我认为,就叫做——学习力。拥有学习力的人终将收获学习带给他的满足感和幸福感。

 



再比如,父母的教育能力,是我们与孩子之间的合作模式。什么叫我们与孩子开展合作?

 

这就是:在自我认识方面,了解自己在性格上、教养方式上的优势不足等,

在了解孩子方面,了解孩子的特点、感受、需求和成长规律等,

然后探索我们与孩子之间在相处上更平等、更尊重的合作模式。

 

比如昨天有位爸爸跟我说,他和孩子明明说完两本故事就睡觉,但讲完了却仍然要求爸爸再讲,爸爸讲到口干舌燥想尽快休息。然后孩子就开始生气、说讨厌爸爸、不想跟爸爸一起睡觉。然后爸爸也气炸了。两个人不欢而散。

 

如果这个爸爸是一个有教育能力的人。

首先,在自我认识方面,他能清晰地了解当时自己的情绪——愤怒与失望;他能清晰地表达自己的需求——身体休息;他能清晰地了解自己的性格——易怒、急躁。

其次,在了解孩子方面,他理解孩子当时的情绪——期待、沮丧、失望、愤怒;他理解孩子当时的需求——想让爸爸陪着看书;他能清晰地了解孩子成长的特点——3~6岁是儿童规则感和社会责任感培育的关键时期,儿童在一个个类似于这件事情的困境中,发展出规则感、责任感、同理心与道德感。

然后,他会探索出与孩子的合作模式,比如,他开始对孩子的情绪表达共情、对孩子表达自己的疲惫与休息的需求、和孩子一起关注于这个事情的解决方案(是不是可以用故事机代替、读多少本、读到什么时候有双方的共识)、如果孩子的配合表示鼓励等等。任何一个孩子都能经由成人的教育而变成体恤他人,除非被人为地破坏了。

 

当一个父母拥有这些能力,我认为,就叫做父母的教育能力。拥有教育力的父母终将收获育儿带来的满足感和幸福感。这样的父母不会有“哎,上辈子一定是我欠了我家孩子的债,这辈子他就是来讨债的”(潮汕地区会把特别难管教的孩子称为“讨债仔”,大概也是这个意思)这样一些充满运气与宿命论的哀叹。

 

 

学习力、父母的教育力,是生来就有的吗?不是。

就好像销售经理在每一天的销售实战中煅炼出敏锐的市场观察力;我们致简的同仁们在每一天的与人沟通中煅炼出语言表达能力。任何一种社会技能,都需要后天习得。

 

可惜的是,有些学校的老师、家庭中的父母们,正在阻碍孩子的学习力,比如他们的急功近利与简单粗暴(惩罚、指责、羞辱、怀疑等)。

 

家庭中的父母们,一来我们的社会中没有叫“父母学”的专业、二来没有叫“父母培训大学”的机构、三每个人都是不用考试自动上岗当父母的。除非拥有成长型的思维,愿意走出舒适圈,不断学习与精进,否则,父母们很能发展出真正的教育能力。



在教育的世界里,这是一个尴尬的时代:上一代父母的教育方式可能已经跟不上时代的要求,而年轻的父母们在教育孩子上却没有得到帮助,反而受到指责。比如我们会说每一个熊孩子背后都有一个熊家长、这孩子家教有问题……


父母需要的是帮助与成长,而不是指责。父母提升自己的教育能力,终究收获育人的幸福与愉悦。


我是Circle一名学术派和实践派的教育学硕士,一名爱孩子、爱思考的教育研究者。欢迎大家一起交流。


 

  

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